教师口语课程特征有哪些-教师口语的特点有哪些,请举例说明

本篇文章给大家谈谈教师口语课程特征有哪些，以及教师口语的特点有哪些,请举例说明对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、幼儿教师应该具备怎样的口语表达能力?
• 2、浅谈如何提高英语教师口语教学的能力2300字
• 3、《幼儿教师口语专业知识》学什么?
• 4、教师体态语言有哪些特点
• 5、课程的六个特征

幼儿教师应该具备怎样的口语表达能力?

能使用标准的普通话，言语表达清楚，音量、语速适宜。讲述***注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。说话时注意礼貌，认真倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。在日常活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。

教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力；用语气、语调、停顿、节奏等技巧充分表达出热情、真诚、善良等丰富细腻的感情；用充满情趣、饱含智慧的语言给幼儿以激励和启迪。这样的教学口语才能够达到高境界和高标准，幼儿才会把学习活动当作一种艺术享受，主动愉快地学习。

教师口语表达的要求：内容正确。指立场、观点、方法要正确，不说空话、***话、套话，不主观臆断，更不应该有政治性、科学性、知识性的错误。条理清楚。说话内容的先后、叙述的详略，以及举例子、引用原文都应妥善得体。说话时要做到层次分明，重点突出，中心明确，逻性强。生动形象。

浅谈如何提高英语教师口语教学的能力2300字

中高年段的英语教学更看中教学的氛围，师生之间更要有轻松，真实的交流，贴近生活。其次，教学形式要活泼有趣，使学习气氛变得轻松愉悦。让学生在古板、严肃、单调、乏味的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，以此来激发学生的长效学习潜能。

一位名师一开口，流利纯正的英语，立刻能吸引听课的每一位老师，反之，即使你的课上得再好，教学设计理念新颖，但教师的英语口语不纯、不准，相信听者都会在心底里为之推敲：这能不能算是一节好课。

参加口语培训课程：参加专门针对教学口语的培训课程或研修活动，如口语教学方法培训、口语发音和语调训练等。这样可以系统地学习口语教学技巧和方法，提升自己的口语表达能力。观察和模仿优秀教师：仔细观察那些擅长口语表达的优秀教师的教学方式和技巧，学习他们的语言运用和表达方式。

小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。口语交际教学的必要性 具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。

教师要培养学生多读英语的习惯，以读为本，培养学生的语感。读书的过程是有多种感官参与的，在读书的过程中，将文字符号转化为声音，是训练语感的最有效方式之一。英语口语交际能力的培养，也要注意让学生多读，通过多读英语，培养出语感。

《幼儿教师口语专业知识》学什么?

1、幼儿教师口语是以学前教育学和学前心理学的理论为基础。学前教育学 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3至6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

2、教学口语、教育口语、教师交际口语。教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言。它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语。

3、逻辑性原则。教师口语的逻辑性是指用精确的语汇表达知识的内涵，用言简意赅的语句表达丰富的内容，用层次分明的语序表达明确的目的。在幼儿教学活动中，教师首先要做到教学思路清晰，教学环境紧扣，教师讲解精确。形象性原则。教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。

4、主干课程有：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工等。

5、幼儿教师口语教学总结1 创设双语教育环境。良好的学习环境是学好英语的重要条件，特别是对于刚接触英语的幼儿来说。首先，可以在班级环境中创设双语氛围。在杯子旁贴Cup，在盥洗室贴restroom，在窗户旁贴window，时钟旁贴clock等。

教师体态语言有哪些特点

态势的表现同演讲者的性格气质紧密相连，而且个人的性格气质往往“规定”了他的态势特点。一个开朗、爽直、麻利、说话、办事都十分快速的人，他的表情动作，尤其是手势动作，一般表现为急速、频繁、果断、有力；一个比较内向的人，他的态势表情往往又表现为动作缓慢，手的活动范围较小，而且变化不多。

直观性。课堂教学体态言语最明显的特征是直观，准确的说是视觉直观性。（2）模糊性。由于体态言语没有也不可能有十分确定的词语或者语句（人工手势语如 聋哑手势语除外） ，所以，传达的信息也不可能像口头言语那样精确，通常只有一个大 体意义范围。（3）敏感性。

【答案要点】体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。其特点有：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。

它主要包括头语、脸语、眼语、手语、身姿动作等几个方面。例如，用力挥手表示肯定、坚决，点头微笑表示赞赏，眉头紧皱表示问题严重，以及愉快时的微笑、羞愧时的脸红、欢乐时的手舞足蹈，愤怒时的捶胸顿足。

【答案】：D 教态语言表达技能主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。 教态语言的特征：辅助性、连续性、表达性、动作性、情境性。因此，本题选择D选项。

课程的六个特征

课程的六个特征如下：生活性。新课程课堂教学注重从学生已有经验出发， 通过创设丰富的学习情景，沟.通学科知识与生活的联系，突出学科知识生活化， 激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的知识就在身边的生活中， 享受学习的乐趣。主体性。

学科课程具有逻辑性、系统性、简约性。学科课程的优点是重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。2。

理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。

幼儿园课程的特点有生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性等。生活化 幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。

课程内容六要素分别是：主题语境。涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境；语篇类型。

因此，课程内容的选择必须考虑人类科学文化知识和技术本身的特点及其发展趋势。课程目标课程目标作为课程编制过程中首要的组成部分，对课程内容的选择起着重要的指导作用。课程内容的选择必须依据课程目标。

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