新课程标准口语交际概念-课标口语交际的教学要求

本篇文章给大家谈谈新课程标准口语交际概念，以及课标口语交际的教学要求对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、口语交际是怎么回事
• 2、让口语交际课“”起来_口语交际课评课
• 3、如何理解语文课口语交际

口语交际是怎么回事

1、口语交际：Speaking Development|Oral Communication 概述 口语交际是一种教学策略和方式 在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。

2、口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分。注意问题：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3、如下：可以了解时事动态，及时掌握国家大事，使思想与时俱进。可以了解各地发生的新鲜趣事，打发时间。可以获得各方面的知识，拓展知识面。《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

让口语交际课“”起来_口语交际课评课

1、口语交际长大以后做什么评课稿如下：【教学目标】在绘本阅读、亲人职业采访与口语交际课中，了解生活中常见的职业。能用规范、通顺的的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明为什么。能认真倾听同学发言，从中了解不同同学长大后各想做什么。

2、该。班干部轮流制是可以锻炼孩子们的管理和组织能合理的，是很有必要的，三年级下册口语交际该实行班干部轮流制评课。口语交际是指一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力等等。

3、评课环节，我再一次走到台上，畅所欲言了自己的四点感受。

4、教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式 新颖。本节课讲解句型 what would you h***e for dinner，罗老师结合学生的实 际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致 用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

如何理解语文课口语交际

1、教师要努力选择贴近生活的话题，***取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

2、小学语文口语交际训练方法的有效性分析 要想使小学语文口语交际训练取得应有的成果，使学生们的实际能力得到提升就必须先从思想上对口语交际训练给予重视。教师们要在日常的教学过程中将口语交际训练同其他语文课程的学习区别开来，针对口语交际训练的特点来制订相应的教学计划和方案。

3、学生之间、学生与教师之间有问有答、有评有论、有说有议，这才是真正的口语交际课。

4、【关键词】口语交际 培养 创设情景【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A《语文课程标准》把口语交际作为中学语文教学的一个重要内容和组成部分，是因为口语交际能力在学生成长和社会发展中的重要地位，培养学生口语交际能力对发展学生智力，提高学生语文素养，塑造健全人格意义重大。

5、通过小学语文教学培养学生口语交际能力的途径。在语文教学各个环节中的加强口语交际训练。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。

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