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注重实践,加强交际训练 要想得到良好的效果,仅仅依靠几节口语交际课远远不够,作为语文新课程中,工具性和实用性最强的一环,口语交际的训练不应当单独分离出来教学,它应该贯穿语文教学始终。
这样,每一位学生都有说话的机会,使口语交际的训练落到了实处。多让学生观察大自然,鼓励学生善说 观察是学生获得交际素材的重要渠道。春天到了,教师可让学生观察春天里自然界的变化;下雨了,教师可让学生观察雨的样子,看看雨中的景物。
口语交际教学是教师、文本、学生三者互动的过程,因此,常态教学过程中加强对学生口语交际训练是十分有必要的,而当前新课改中推行自主、合作、探究式的课堂教学结构就非常有利于进行口语交际训练。在课堂教学时,可以尝试用下面几种方法进行训练:A、在质疑释疑中加强口语交际训练。
良好的口语交际能力是全面提高学生语文素养的需要在语文教学中,听、说、读、写四种基本能力的训练应占有同等重要的地位,不应厚此薄彼。但长期以来,重读写轻听说的现象普遍存在,这是以前语文教学质量不高的原因之一。新《语文课程标准》对“语文素养”的内容要素作出了具体描述。
在阅读教学中培养学生口语交际能力。《语文课程标准》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”由此可见,学生、教师之间的对话是阅读课堂教学的重要组成部分。
没有机会在课前三分钟展示的学生,我会随机在课堂中给予机会,或者利用班会的时间来完成概说任务。每当这时,我多么庆幸能够当上班主任。这样给学生的语文学习可以开绿灯呀。 训练学生的口头表达能力,课文首当其冲是排头兵。用好课文,开发好口头训练的一亩三分田,一定会迎来收获的秋天。
对学生及时表扬,能激发他们学习的动力;多鼓励,会增强他们学习的信心。教师不要吝啬表扬和鼓励,尤其对一些口头表达不太好的学生,只要他开口说了,就要给予鼓励,有一点进步,就给予表扬。在课堂教学中,鼓励性的话语对于学生来说尤为重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,可以培养学生的自信心。
善于挖掘有利因素,加强学生语言训练 比如适当让学生在玩中学说,使他们对语言交流兴趣盎然,真正做到我口说我心。学生在双向互动的训练中,不仅可以学会应用礼貌用 语,思维与口语交谈能力也能得到同步提高。
所以我觉得口语表达方面,第1个是能够张开嘴,特别在人多的时候能够张开嘴,第2个是尽量的放慢语速,用清晰的思路来解释自己的观点或者自己的思想,第3个就是使用我们已有的模板,来逐步练习表达自己的观点和思想。
多让学生朗读、背诵,打好学生口头表达的基础。学生朗读多了,背诵多了,一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言,另一方面也把胆量给培养出来了。让学生口头复述课文内容。可先按段落内容复述,逐步过渡到复述整篇内容。特别是内容比较复杂的课文,更应该分段进行,企图一蹴而就是不行的。
其次,我在日常的语文教学中常***用让学生进行导游介绍或自我生活剪辑,有时写出好的风景或状物类的文章时,可以让学生运用自己的口语把该写的内容用口头语表达出来,或者与同桌或朋友交流交流,这样既锻炼了学生“说”的能力,即我们常说的口才,又开发了学生的智力。
提高自信的方法有很多,我认为学习即兴发言是很好的一种方法。 因为学习即兴发言可以锻炼口才,提高胆量,改善气质。 就我自己来说,学习即兴发言后,我自己前后有哪些改变。 所以我相信学习即兴发言可以提高自信,谢谢。 公式六:过去+现在+未来。 适用场合:适用于同学会,家庭会,或者获奖感言等场合。
即兴讲话选择语言,需要遵循“4个原则”: 清晰性 想要讲话清晰,要想清楚。 语句要简洁明了。 摒弃专业术语,词语要平实。 口语化 这一原则,要求话语简短、多用短句。另外,讲话也不能太随意,避免用“哦”“嗯”“嘿”这些词。 保持自信 表达自信,首先说话语气要自信。
即兴讲话的技巧 “黄金三点法”也叫“一二三法则” 这三点可以是过去、现在、未来,也可以是祝贺、感谢、希望,还可以是认识、做法、思考。 平时多积累讲话材料 工作生活中,要多学习、多观察、多积累、多实践。只有学识丰富,才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇,给即兴演讲增添魅力。
即兴讲话的基本技巧举实例——用自己生活中的事例来说明在演讲中,应该用大部分的时间来描述一个曾给你启示的经验。心理学家说,我们学习的方式有两种:一是练习律,让一连串的类似***导致行为模式的改变;二是效应律,使单一的***便能形成强烈的震撼力,改变我们的行为。
尽量避免使用冗长的句子和复杂的词汇,而是用简单明了的语言表达你的意思。同时,使用有力的证据和例子来支持你的观点。演讲是一种非常重要的沟通方式,它需要充分的准备、清晰简洁的语言。自信热情的表达、适应不同场合的能力以及克服紧张情绪的技巧。
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