英语口语活动设计案例初中-英语口语教学活动设计

本篇文章给大家谈谈英语口语活动设计案例初中，以及英语口语教学活动设计对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、英语口语交际:怎么邀请别人参加活动?
• 2、英语口语课堂展示有什么主题推荐(有趣一点的?
• 3、初中现在进行时说课稿
• 4、初中英语课堂导入案例

英语口语交际:怎么邀请别人参加活动?

1、True yours，Daniel 亲爱的迈克：这个星期六是我的生日，我父母将给我举行一个简单的庆祝派对。我很高兴邀请你来参加派对。我也邀请了布莱尔，艾玛和罗恩。我相信我们会度过一段美好时光的。我们将在6点半吃晚饭，所以希望你们6点15能到。我妈妈厨艺很好，你们一定会喜欢的。

2、亲爱的家长朋友们： 圣诞节就要到来了，在此我们怀着激动的心情，向您发出邀请：邀请您全家来参加我们的20xx年圣诞嘉年华化妆舞会。请帮助我们的小宝贝，根据宝贝的选择打扮起来，也把我们自己打扮的美丽非凡。

3、邀请函一般是邀请别人参加活动哦～它的格式大致括就包括有称呼，正文，结尾和签名。

英语口语课堂展示有什么主题推荐(有趣一点的?

1、你可以讲一些作家的趣事，比如说鲁迅的一些趣事啊，还有莫言的一些趣事啊，就是讲那种比较有名的人，小时候发生了一些比较有趣的事情，这样的话大家都会比较喜欢听，也可以讲一些他们比较倒霉的事情，人都是喜欢有趣的事情和倒霉的事情。

2、有的，例如个性美。英语演讲的技巧做好英语演讲的准备，包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。选择优秀的演讲者，优秀的演讲者包括下述条件足够的权威性，演讲者具有较强的语音能力和技巧，演讲者的热情。

3、做个保护动物的PPT。百度搜索“保护动物PPT”和“保护动物英语PPT”，能搜索到几十个，可以免费下载的不下20个，中英文的都有，选择相关内容，做得生动一点、有深度一点。也可以做个专讲动物救人的小故事集形式的PPT。我曾在网上看到过很多这方面的资料。很生动、很感人。

初中现在进行时说课稿

初中现在进行时说课稿 篇1 教材分析 本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”（Talking about the present），整个教学内容主要围绕“正在干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目--现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。

现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学，学了就用）。

② 现在进行时的时间状语有： now， this …， these…等，但经常不用。如：What are you doing up in the tree？（你在树上干什么？）/ I am writing a long novel these days.（我最近在写一本长篇***）③ 表示即将发生的动作，一般指近期安排好的.事情。

一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在学生学习“过去完成时”时提出。

初中英语课堂导入案例

初中英语课堂导入案例篇1： 直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、 简笔画 、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来， 直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

第二天上课，我准备了45杯shake（1班学生每人一杯），上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把shake放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏（猜猜面前这杯饮料是用什么做的），猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻。我数3，大多数学生按照要求一饮而尽。

初中英语课堂教学案例分析篇一 〔设计理念〕 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的 教育 理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。

篇一：《How do you get to school》 对本节课的定位 我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。

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