口语交际口才课程简介范文-口才课活动方案

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本文目录一览：

• 1、口才是什么
• 2、浅谈如何有效地进行口语交际教学

口才是什么

口才，简单来讲，就是说话的才能，它是一个人的思想品德、思维能力、知识学问、智商与情商、言语能力和风度气质在某个范畴、某种程度上的综合体现。我们认为，说话的能力是有初级和高级之分的。

口才是一门综合艺术，而且也是现代每一个人所必须具备的能力之一。但是，优秀的口才却不是每个人生来就俱有的，而是后天刻苦学习与锻炼得来的。口才就是口语表达方面的才能，或者可以这样说，是口语表达方面的艺术和技巧。

没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感到兴趣。工业社会是一个繁忙的社会，具有口才的人，他必然是现代社会中的活跃人物。口才是一种技术，也是一种艺术。能干的大企业家，定要具备这技术或艺术，律师、教师、演员、推销员等等，都是侧重于口才的。

口才是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听、应变等多项能力。善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。

口才是指一个人在言语表达方面的能力，包括说话的流利度、清晰度、逻辑性、感染力和说服力等。具有良好口才的人通常能够用恰当的语言、表情和声音，准确、生动地表达自己的观点、情感、意图或主张，以达到沟通、交流、说服、教育、演讲等目的。

人们的生活节奏日益加快，活动空间越来越大，这使得人与人之间的交往比过去任何时代都更频繁、更紧密。在这种背景下，口才在社会发展和个人发展中的重要性日益凸显。以下是对好口才的探讨。好口才的含义 好口才指的是一个人能够准确、清晰地表达自己的想法，并有效地说服他人。

浅谈如何有效地进行口语交际教学

就文化内容方面的训练来看，任课教师在对师范生进行言语交际训练时，可以***用自由训练法促使学生强化文化的解释力和作用力。自由训练法顾名思义就是任课教师根据训练目标提出相应的要求，不事先给参训学生确定训练的话题、训练的模式、训练的环境等，而由学生自主决定如何训练。

下面我将结合自己的教学实例来谈谈如何有效地进行口语交际教学。提高教师自身语文素养 语文教师不同于其他学科的教师，得要“听、说、读、写、演”样样精通才行。教师应该努力提高自身的语文素养，要想培养学生的口语交际能力，自己首先要成为“说话高手”、“交际能手”、“语言***”、“写作人才”。

激发学生的兴趣：教师可以考虑如何提高课堂教学的趣味性，可以通过玩游戏、唱歌等等让学生们不惧怕说英语，也让他们有充分表现自己的机会。将枯燥的对话变得有趣，调动学生的参与兴趣。

指导学生口语交际是一项重要的教学任务，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的沟通技巧和思维能力。以下是一些指导学生口语交际的有效方法：创造宽松的交流氛围 要让学生敢于开口说话，首先需要创造一个宽松、愉快的交流氛围。

上课***是先导。口语交际课中教师应创设情境，激发学生的交际欲望，在课堂中营造一种我想说，我要说的氛围，达到欲言的目的，让学生充满表达的欲望。教师则要充分利用自己的语言优势 促进学生尽快进入角色。总之，兴趣是最好的老师。在一堂课中***用多种方法激活学生的思维，培养学生的兴趣与欲望。

交际情境的创设可以通过有效的课堂组织来实现，也可以借助现代化的教学设备来营造，更为重要的是尽力开辟学生进行口语交际的实际舞台，尽可能多的为他们提供能够进行口语交际的实际机会。

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