初级口语课程特色-初级英语口语教学***

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本文目录一览：

• 1、教育口语有何特点?
• 2、初级汉语口语课的特点
• 3、口语教学的特点是什么?

教育口语有何特点?

1、口语具有以下优点： 实时性强：口语能够实现即时交流，能够更快地传递信息，解决问题和处理事情。 亲近感强：口语能够更加直接、真实地传达人们的情感和态度，更能拉近人与人之间的关系。

2、【答案】：A，B，C 教学口语是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，是教学信息的载体。教学口语的基本特征有：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。因此，本题选择ABC选项。

3、口头教育是一种非正式的教育方式，主要通过口语语言传授知识和技能。它具有交流互动性强、反应迅速、内容直观易懂、具有个性化差异等特点。所以说，口头教育的特点是指在传授知识和技能的过程中所体现出来的独特特性。

4、规范性原则、逻辑性原则规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。教师口语的逻辑性是指用精确的语汇表达知识的内涵。

5、幼儿教师教学口语的特点从教学内容上来看通常是科学性的。以下是一些科学性的特点：清晰简洁：幼儿教师教学口语通常要求清晰简洁，用简单明了的语言表达教学内容。这有助于幼儿理解和接受所传达的信息。

6、口语交际教学目标的特点第一双相性，第二就是实践使用性，第三就是注重文化之间的关联性，这三个特点物相关联，物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1．思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。

初级汉语口语课的特点

在口语方面，初级学习者应能够用简单的语言进行日常交流，能够介绍自己、谈论兴趣爱好等。其他介绍：中级阶段是对外汉语学习的提高阶段，学习者主要以提高语言运用能力为目标。

口语交际教学目标的特点第一双相性，第二就是实践使用性，第三就是注重文化之间的关联性，这三个特点物相关联，物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1．思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。

统一之处在于都是汉语环境，区别则在于课堂内是目的性、操作性、秩序性很强的单纯教学，而留学生在课堂外是目的性、操作性、秩序性较为模糊杂乱的混合吸收。

初级汉语的教学目的是通过教学使学生具有初步的听、说、读、写能力，掌握一定的语言知识，能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要，具有听专业课、进行专业交谈的初步能力。

一初级口语课的教学原则 （一）“ⅰ+1”原则 这里的“ⅰ”代表学生已有的汉语水平，“+1”指略高于学生实际水平的语言输入。将二者组合在一起，则构成了对于学生来说可懂且有效的输入。

初级汉语课程 初级汉语课程是专为那些没有任何汉语基础的学生设计的。该课程旨在帮助学生掌握基本的汉语拼音、声调和基本的汉字书写技能，以及简单的日常用语和会话技巧。

口语教学的特点是什么?

教学口语的基本特点如下：科学性：教学口语应该准确、简明地表达概念、原理和事实，避免使用模糊不清或歧义的语言。同时，教师还需要使用学科专业术语，确保学生能够准确地理解和掌握知识。

有声性。口语主要靠声音，靠每个字的字音和整句话的高低快慢的变化和各种特殊的语调。因此，口语是由语音表现的音节、词、句构成的达意传情系统。即时性。

教育口语要求规范性和专业化。规范性是指教学口语要力求用语规范、科学准确，包含正确的知识信息，这是教学口语的基本要求。语言是语音语义的结合体，因此，从语言的角度讲，教学口语的规范包括语音规范和语义规范两个方面。

教育口语特点主要有：同步性（外部语言表达与内部语言思维同步进行）、简散性（它的结构松散的）、暂留性（通过声波传播，而声波瞬间即逝）、临场性（现场的氛围相对特）、综合性（说话时，语言、声调、态势语要综合考虑）。

教育口语的特点：（一）教育性 教师的话在学生的心目当中，尤其是在小学生的心目当中，几乎是至高无上的。他们把教师的话当作座右铭。因此，教育口语是学生德、智、体健康发展的向导，是学生奋发向上、锐意进取的动力。

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