日语口语讲堂课程标准解读-日语口语课程简介

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本文目录一览：

• 1、让口语交际课“”起来_口语交际课评课
• 2、日语的口语,书面语,礼貌体,普通体...到底又什么区别啊?
• 3、日语口语经典教材:催促

让口语交际课“”起来_口语交际课评课

1、因此，从社会的发展和人的发展两个层面去解读“口语交际”，使我们认识到口语交际训练的紧迫性和重要性。“口语交际”这个不被关注的领域亟待我们去“开发”，去“耕种”，让其“靓丽”起来。

2、口语交际是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学活动的各个环节。在口语交际的教学中，刘老师紧紧围绕课程目标进行，在各个交际活动中，让学生学学会了表达、学会了倾听、学会了交流。

3、确定口语交际课评价意向为了让评价促进口语交际课的发展，评价口语交际课首先要确定好口语交际课评价意向：即向提高课的质量、学生的口语交际能力、教师的专业成长来评。这是新课改所要求的。

4、口语交际意见不同怎么办评课优缺点如下：教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。为此，在执教口语交际《用多大的声音说话》这节课时，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。

日语的口语,书面语,礼貌体,普通体...到底又什么区别啊?

叮咛语是敬体形，普通形是简体形。1）敬体是在任何时候、任何地方、对任何人都可以使用的礼貌说法。因此，敬体在非亲密朋友的成人之间，是日常会话中最常用的。

“できない”与“できません”，意思都一样，都是做不到、不会等意思。区别简单说前者是简体，用于上对下、平辈间。后者是敬体，用于下对上。

问得好像有点奇怪。です和ます不是敬语，而属于礼貌体（丁宁体）2 书面语能用于口语，要看场合和人物之间的关系 3 4自动词：表示不对其他事物发生影响的动作或存在的动词。

日语口语经典教材:催促

催促 基础会话 田中昨日がご入金いただくお约束の日だったと思いますが、いったいどういうことなのでしょうか。取引先申し訳ありません。近日中には何とかいたしますので。

当方でも仕入れを抑えて何か物入りで、大変困っております。何とぞこちらの事情もご贤察いただき、早急にご返済くださるようお愿い申し上げます。取り急ぎお愿いまで。敬具 敬启 天气逐渐转凉了。

何度も催促しているけど、なかなか返事が来ない。

的意思是：把对国外的兴趣作为学好语言的敦促。2的意思是：商品还不到货，打电话进行催促。3的意思是：给山下先生写信，催促他参加晚会。

终助词：文末にあって种々の语に付く。じれったい気持ちをこめて、呼びかけるのに用いる。（即：句末使用，包含了说话人一种急切的心情，用于叫人、催促， 或者是急于让对方答复的时候）如：早くしてっ―。

表示可能的方法及可能态 日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。「私は日本语ができます。」“我会日语。”「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。

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