口语课的课程开发案例分析___口语课程简介

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本文目录一览：

• 1、小学英语教学案例分析
• 2、口语交际课程开发研究
• 3、口语交际教案

小学英语教学案例分析

1、这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。

2、小学英语案例设想 如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。

3、英语教学案例分析范文篇1 摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的 学习态度 ，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。

口语交际课程开发研究

实地调查法：通过深入了解情景教学法的基本情况，进行实地考察和观察，以掌握细节，有效发现在实际教学活动中方法的真实运用以及学习者体验到的效果。

我们要认真研究《语文课程标准》中“口语交际”的“总目标”和“阶段目标”，准确把握教学的前进方向，确定符合课程标准的要求和符合年段特点、符合学生实际的课堂教学目标，使每一堂课都有的放矢。

发展学生口语交际能力，养成文明交际习惯，即提高学生倾听、口头表达和应对能力。锻炼学生的胆量，训练学生大方、礼貌、文明、得体地进行口语交际，别人说话时不插话，善于用委婉的语言说话。

笔者认为，要想上好口语交际课，应从以下几个方面入手：消除恐惧，激起兴趣 说话，每个学生都会，但在口语交际课上却闭口不言。

课标中提到“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”依照课标的要求，在教学中，我创造性地使用教材，精心设计学生的交际情境。

口语交际教案

口语交际教案 篇1 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 课前准备 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

口语交际教案 篇1 教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外***时，当事人应该学会求救。 教学过程： 教师谈话，揭示话题： 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。

口语交际教案 篇1 教学目标： 能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。 善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。 能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。 教学重难点： 能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

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