口语交际表达课程***讲解-口语交际课堂

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本文目录一览：

• 1、口语交际:“我说你做”小学一年级教案
• 2、如何进行口语交际教学
• 3、浅谈如何开展有效的口语交际教学

口语交际:“我说你做”小学一年级教案

1、一位同学发出指令，其他学生做动作。作业设计及反馈情况 一位同学发出指令，其他学生做动作。板书设计：我说你做 游戏规则 听得准，记得牢，说得清，做得对。

2、这是一个游戏，你说我做。 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。 感知准确听话的.重要性。重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教学准备：多媒体课件、图片。

3、板书设计口语交际：我说你做 游戏规则 大声说，让别人听得见，注意听别人说话 总结通过这一系列精心设计的活动，学生不仅能够在游戏中快乐学习，还能够深刻理解口语交际的基本原则。教师通过引导和示范，帮助学生建立起良好的口语交际习惯，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

4、我说你做教案（1）《口语交际：我说你做》教案 文本解读 《口语交际：我说你做》是部编教材口语交际的首次教学内容，以“听”与“说”的能力发展为核心，构建了口语交际体系。教材分为四部分：导语、情境图、游戏延伸提示、交际提示。导语邀请参与游戏，明确游戏规则。

5、第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。

如何进行口语交际教学

教师可以通过在课外与学生用普通话交流，逐步纠正学生的方言词汇和语法错误，让学生在日常生活中习惯使用普通话。例如，教师可以利用学习和生活场景，鼓励学生用普通话交流，并在学习园地张贴“请说普通话”的标语，进一步强化这一习惯。此外，教师还应将口语交际教学与课堂教学有机融合。

创造真实语境：通过使用真实的语境和情景来进行口语交际练习，例如模拟旅游场景、饭店对话、商务谈判等，让学生在真实的情境中练习口语交际。 结合文化意识：教授学生不仅要言传，更要情传，让他们理解并尊重不同文化背景下的不同交际方式和习惯。

通过听英语广播、看电影、与外国人交流，增加口语接触，提升听力与口语表达。***用游戏、故事、歌曲等教学方法，使学生在轻松氛围中学习。定期评价口语交际水平，及时发现与指导学生问题，全面提升学生口语交际技能。

其次，引导学生观察生活，开掘交际源泉。丰富多彩的生活为口语交际提供了丰富的资源。教师可以创设学生熟悉的生活情境，将教学生活化，进行有效的口语交际训练。

创设交际情境，激发学习兴趣。口语交际是在一定的情境中进行的，一定的情境可以增强学生的生活体验，激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件，学生一旦处在一定的情境之中，就会产生交际的冲动。学会倾听，乐于思考。倾听是一个人文明交际的综合素养的体现。

有效地进行口语交际教学，可以从以下几个方面进行：创设交际情境：激发兴趣：口语交际是在特定情境中进行的，通过创设贴近学生生活的交际情境，可以增强学生的生活体验，激活他们的思维，从而激发他们对口语交际的兴趣。

浅谈如何开展有效的口语交际教学

1、互动性是口语交际的本质特征之一。学生之间应进行平等交流，互为主体，形成主体间性关系。教师需引导学生在特定情境中思考如何进行有效沟通，包括说什么、怎么说。互动不仅有助于提升学生的口语表达能力，还能培养他们的倾听和理解能力。口语交际课还注重参与性。

2、在中小学教学实践中，口语交际是提升学生语言运用能力和社交技巧的重要环节。***取有效的措施，可以促进口语交际的高效开展。其中，师生互动、生生互动以及师生与环境的互动是三种关键的互动形式。教师作为课堂教学的组织者，同时也是口语交际的积极参与者。在口语交际课中，教师应降低姿态，与学生平等对话。

3、怎样激发学生的兴趣呢？可以寓教于乐，例如，在《介绍我国的一个民族》这一口语交际课上，教师提前布置学生通过各种途径查询资料，组成旅游团，其中一位学生扮演导游，向“游客”们介绍一到两个民族的情况。同学们借此机会在***中得到很好的口语训练。其次，口语交际应在学生生活中实际情境中进行。

4、“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容，所以正确把握“口语交际”的目标和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养有重要的意义。而小学低年级的“口语交际”是语文课程中“口语交际”的前提，基础。故而小学低年级口语交际的教学就显得尤为重要。

5、那么我们如何培养学生口语交际能力，提高小学口语交际教学的策略呢？我认为可以从以下几个方面来实施。

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