教室口语课程的好处是什么-教室口语课程的好处是什么呢

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本文目录一览：

• 1、简述《幼儿教师口语》在幼教工作中的实际意义
• 2、教师口语课程内容
• 3、什么是教师职业口语?
• 4、教师口语技能训练教程内容简介
• 5、对幼儿教师口语这门课的有什么期待

简述《幼儿教师口语》在幼教工作中的实际意义

课程参与有助于幼儿教师自觉地更新教育观念，促进其创新意识及能力的提高。

有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。多看书、读报，与人交流辩论，以增长知识，培养思辩能力。同时，还需要创造英语环境来练习英语对话，多模仿，加强英语语言基本功的训练。

语言要规范标准幼儿园阶段正是幼儿语言发展的关键时期，教师每一字每一句的发音都影响着幼儿，所以教师必须使用标准的、规范的普通话，要做到发音清晰，语速适中，特别要杜绝方言，引导幼儿正确发音。幼儿教师面对的是幼儿，这就要求教师说话时要严谨有序，避免说出的话前后矛盾。

《幼儿教师口语》课程旨在让将来会从事幼儿教育的学前教育专业学生通过学习训练，更好地提高口语表达能力，更好地掌握幼儿教师在教育教学活动中的口语运用规律和基本技巧。

教师口语课程内容

教师口语课程内容绪论、普通话概述、普通话语音训练、一般口语交际概述、一般口语交际的基础训练、一般口语交际的技能训练、幼儿教师职业口语概述、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练。阐述口语能力及其发展的理论。

教师口语 是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。

下编则更侧重于针对小学教师的专业口语训练，包括教学口语的精准表达、教育口语的策略运用，以及教师在各种交际场合中的得体应对。教材的编排遵循了“小学教师口语”课程的内在逻辑，注重技能的逐步养成，遵循循序渐进的原则，确保内容的系统性。

幼儿教师口语训练包括示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。规范性原则 规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。

什么是教师职业口语?

1、教师口语：也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳动的工具。

2、教师职业口语是指教师在从事教育、教学活动中所使用的口头用语，它是教师进行教育、教学活动的最基本、最重要的手段。教师口语 是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

3、教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言。它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语。

4、幼儿教师职业口语是幼儿教师在幼儿园教育教学活动中使用的工作语言。它是幼儿教师实施教育教学过程中最基本、最常用的手段，是幼儿教师从事特殊劳动最重要的工具。幼儿教师职业口语要求教师用标准的普通话进行表达，同时要符合教育教学的一般原理和幼儿的心理特征及认知发展规律。

5、口语是教师从事传道、授业、解惑工作的重要工具，教师职业口语具有教育性、启发性、科学性、规范性和针对性等特征。幼儿教师职业口语是幼儿教师在幼儿园教育教学活动中使用的工作语言。它是幼儿教师实施教育教学过程中最基本、最常用的手段，是幼儿教师从事特殊劳动最重要的工具。

6、教师职业口语的要求是规范性、教育性、科学性、生动性。拓展知识 ：规范性是指教学口语要力求用语规范、科学准确，包含正确的知识信息，这是教学口语的基本要求。语言是语音语义的结合体，因此，从语言的角度讲，教学口语的规范包括语音规范和语义规范两个方面。教学口语首先要做到语音的准确规范。

教师口语技能训练教程内容简介

教师口语能力是教育工作者必备的核心技能之一，对于师范生而言，这是他们在高等师范院校教育过程中不可或缺的训练内容。在高等教育的学科课程体系中，教师口语技能训练课程以其显著的职业特性、实践导向和技能培养特色，扮演着至关重要的角色。

进入中编，训练转向一般口语交际，从提升听话技能（第一章）和说话技巧（第二章）着手，接着是掌握口语交际的核心策略（第三章）。这一部分的目的是帮助教师在日常交流中更自如地运用口语。

教师口语课程内容绪论、普通话概述、普通话语音训练、一般口语交际概述、一般口语交际的基础训练、一般口语交际的技能训练、幼儿教师职业口语概述、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练。阐述口语能力及其发展的理论。

下编则更侧重于针对小学教师的专业口语训练，包括教学口语的精准表达、教育口语的策略运用，以及教师在各种交际场合中的得体应对。教材的编排遵循了“小学教师口语”课程的内在逻辑，注重技能的逐步养成，遵循循序渐进的原则，确保内容的系统性。

全书分为三编，共八个章节，内容丰富全面。首先，绪论部分为读者提供了整体框架；接着，普通话概述和普通话语音训练帮助教师掌握标准的语言基础；随后的章节则深入讲解一般口语交际，包括基础训练和技能提升，让教师具备日常交流和教学中的沟通技巧。

首先，通过第一章的听话技能训练，增强理解和接收信息的能力。第二章聚焦说话技能训练，提升清晰、准确的表达。第三章则是对口语交际的深入探讨，包括相关技巧和策略。下编：教师职业口语训练 这部分专为教师设计，首先介绍职业口语的要求和基础技巧。

对幼儿教师口语这门课的有什么期待

学到新知识。幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，对它的期待是可以学到新的知识。幼儿教师口语是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课。

因为教师必须要有一个良好的口语表达能力，所以针对于这样的课程，对于以后教师在教学过程当中，或者是与家长学生沟通过程中，都有一个良好的积极的作用。

幼儿时期是人类语言形成的关键时期，所以幼儿教师要学好口语课。幼儿园工作计划中，家长工作***已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。

课程参与有助于幼儿教师自觉地更新教育观念，促进其创新意识及能力的提高。

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