口语课程教学改革目标是什么-口语教学的目标

本篇文章给大家谈谈口语课程教学改革目标是什么，以及口语教学的目标对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、如何理解小学口语交际教学的方法和策略
• 2、如何培养英语口语能力【论英语口语能力培养的“2+1”模式】
• 3、英语教研组工作计划
• 4、小学语文口语交际教学从哪些方面
• 5、浅谈大学英语教学改革环境下的口语教学
• 6、英语教学设计与反思

如何理解小学口语交际教学的方法和策略

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。但是现实中的很多口语交际课却偏离了这个教学目标。把口语交际课上成习作课、品德课、美术课、活动课、手工课、甚至读报课等。

创设情景，激发愿望，使全体学生在具体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练。口语交际是双方的，即有说的，有听的；双方是互动的，你说我听，我听你说，什么时候双方把表达的意思说完了，什么时候就结束了。口语交际训练，要使言者有意，听者有心，双方积极互动。

您好，要培养小学生的语文口语交际能力，可以考虑以下策略和方法：提供语言环境：创造一个富有语言氛围的环境，例如鼓励学生使用正确的语言表达、进行日常对话和讨论。可以通过在课堂上提供充满互动的活动和角色扮演，以及组织小组讨论等方式来促进学生之间的口语交流。体验生活：丰富口语交际内容。

口语交际课要通过创设多种多样的口语交际情境，利用多媒体创设生动、形象、逼真的画面让全班学生都积极、主动地参与到交际中，这样会提高学生的交际兴趣，更能使口语表达的内容丰富化、生动化，对学生表达自己的感受进行潜移默化的引领。

如何培养英语口语能力【论英语口语能力培养的“2+1”模式】

“2+1”是英语口语人才培养模式，其中2指的是学生在每学期的学习中要完成口语操练的两大步骤/模式：其1为基本口语表达，如：自我介绍（学生第一学期必学完成）；其二，学生需自发组成小组进行集体表演（内容自选，教师把关），第二学期升级为个人演讲和小组模拟表演一些生活中场景的形式。

英语听力是开展口试沟通交流的基础方式，是语言表达能力的一个构成部分。必须借助英语听力这一方式来捕获各种各样信息内容，作出反映，做到沟通交流的目地。***如英语听力有艰难，了解就会有难题，表述就会出误差，乃至还会闹出笑话。在口试中，正确认识评委的难题就看起来特别是在关键。

激发兴趣 培养学习兴趣是很关键的一步，因此教师要重视课堂教学氛围的营造，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识。认真设计开场白：介绍英文歌曲和游戏，鼓励学生用英语介绍自己或者介绍身边的事、同学、家庭和喜欢做的事等等。

适时创设情境，提供“听”的机会，培养学生的口语交际能力 创设情境，提高兴趣。学生的英语口语交际能力的提高，关键是在英语口语交际的情境中训练。

英语教研组工作***

英语教研组工作***1 指导思想： 本学期我们将紧紧围绕我校教导处和区教研室英语学科工作***展开各项工作。

小学英语教研组工作***2022范文 指导思想 本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行县教研室新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。

为此，我校教研组要积极***备课，做到有***、有目标、有实效。 抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，***受益。

制定本学期初中英语教研组工作***。 商讨并制定教研组会议和活动规定。 加强七年级学生英语学习兴趣的培养，进行学习方法的指导。 做好九年级月考英语考试的试题命制、阅卷和讲评工作。 在组内传达并贯彻落实教研组长会议精神。 分散学习《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等教学理论。

小学语文口语交际教学从哪些方面

1、创设情景，激发愿望，使全体学生在具体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练。口语交际是双方的，即有说的，有听的；双方是互动的，你说我听，我听你说，什么时候双方把表达的意思说完了，什么时候就结束了。口语交际训练，要使言者有意，听者有心，双方积极互动。

2、“口语交际”从日常生活中与人说话、交往的角度设置课程目标，重视语音、词汇、语法和语言风格等语言能力训练的同时，还注重语言能力的培养，注意人际礼貌、环境、身份协调、跨文化冲突等交际规则的领会。那么，在教学中我们如何根据大纲的要求，上好口语交际课呢？我认为不妨从以下几方面着手。

3、小学语文口语交际教学方法：提供学生喜欢的交际话题，激发学生进行口语交际的兴趣。想有效提高学生的口语交际能力，首先要为学生提供他们喜欢的交际话题，这样学生才会觉得有话可说、有话可讲，产生进行口语交际的兴趣，激发他们的口语交际热情。组织学生进行课本剧表演，将学生置身于模拟的情境中。

4、学生参与是关键。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的活动课。因此就要求在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的生理心理特点，以多种形式进行训练，让学生积极主动的参与练习。说法辅导是基础。

浅谈大学英语教学改革环境下的口语教学

因此加强口语教学， 提高学生的口语交际能力， 已成为大学英语教学的努力方向。 交际能力概述 大纲明确提出： 语言是交际工具， 语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。

我院2009级[_a***_]班抽样调查数据表明：每周几乎不作口语训练的占43%，作1小时左右口语训练的占39%，作2小时以上口语训练的仅占18%。 改进大学口语教学的策略 抓好语音教学 语音教学是的重要环节之一。要想学好英语，首先必须过好语音关。而语音教学的基础是音标教学，学好音标是学好英语的前提。

关键词：跨文化交际 跨文化交际能力 英语口语教学 策略 引言 语言是文化的载体，文化意识是语言交际的思维基础，二者密不可分。随着改革开放的深化，中国与西方文化的交流越来越广泛，作为国际性语言的英语日益受到重视。

一）丰富大学英语口语教学的教学内容 英语是非母语的教学，长期以来，英语教学的内容都是很枯燥的，尤其是传统的教学内容，就是死记硬背，学生的学习十分的枯燥，因此引导学生学习大学英语口语就要在英语口语内容的传授上都下功夫，内容的改革是重点。

应试与素质教育的隔离。总课时分一部分专门针对等级考试辅导，重点讲解真题，***取正式的教学模式；余下一部分则针对学生的口语与听力练习，教学方法也应多样生动，加强互动性，师生角色淡化。向多媒体教学过渡。提高学生的学习积极性与兴趣，避免学生不专心，兴趣不浓的情况。

英语教学设计与反思

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。 可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair，shorthair； 小学四年级英语教学反思 本课时主要学习Letslearn部分关于颜色的单词：blue，green，yellow，red和Letsdo.这两部分。

在教学方面上，注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展。教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。教学中应当遵循全语言教学的原则。对于词汇教学中识记词汇的处理，避免机械、无意义地操练，低年级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的兴趣， TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，创造性的活动。

在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点： 角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is ths you r/his/her。

把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 【篇二】小学英语教学反思 该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine，yours，his，hers，Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。

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