课程中强调口语表达应满足-课程目标中规定的口语交际能力指的是

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本文目录一览：

• 1、小学教师教育口语运用的原则
• 2、如何在语文课上培养学生的口语表达能力.语言教学研究
• 3、如何在课堂教学中提高学生的口语表达能力
• 4、如何在小学语文教学中培养学生口语表达能力
• 5、如何在高职语文教学中提高学生的口语表达能力

小学教师教育口语运用的原则

英语课堂口语要有变化，教师的日常教学，口语的运用既有相对的稳定性，更要富有变化.教师平时要不断培养学生的语感，多放课文录音，英文歌曲等，引导学生去听懂一些简单英语，如：Quiet ，please.Listen to me as carefully as you can，等。

教师是课堂教学的组织者、引导者，因而我们有责任为学生创设口语表达锻炼的平台。如：过生日是孩子们最高兴的事，且都经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。

可以运用以下技巧：巧用图画，形象表达 小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。

如何在语文课上培养学生的口语表达能力.语言教学研究

如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力？鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言，特别是性格内向平时不爱说话的学生，要鼓励其耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，平时要多给他们些鼓励，树立他们的自信心，培养他们的兴趣。

争取他们为学生创设口语交际情境，这个过程的任何环节都离不开复杂的思维活动，从而发掘学生的个性与创造思维潜力，要给胆小的。 2．让写作教学成为培养学生口语交际能力的牧场首先、丰富思想，提高学生语文素养，一旦形成良性循环。课堂上，或装订成册传阅，口语交际能力更是人必不可少的基本素养。

训练的方法多种多样，教师可以因时因地灵活选择。在语文教学中，提高口语表达能力最常用又行之有效的方法有四种：口头复述训练 进行口头复述训练的主要作用在于培养和提高学生连贯说话的能力。

如何在课堂教学中提高学生的口语表达能力

1、口语交际是听与说双方的互动过程，因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价，除了鼓励和肯定之外，还要培养学生积极的“纠错意识”，让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处，同时结合口语交际的现场性特点，在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。

2、为写好作文打下了坚实的基础，而且又培养了学生正确运用语言文字的能力。

3、首先，要树立以学生为主体的教学理念，把课堂还给学生。语文教学观念的一种深刻变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，让学生唱主角，变课堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。

如何在小学语文教学中培养学生口语表达能力

在积累中将书中的语言吸引变为自己的东西，在以后的说话中运用自如。（3）演示对话情节，使之活化。让学生扮演文中角色，以动作、神态促进语感训练积累，防止口头语言的干涩和呆板，培养学生能说会道，提高说话技巧。

叶圣陶老先生说过：“备好口语交际训练课的关键是创设教学情境，造成学生的讲话冲动。要激励学生说，问，评，突显双重交互的特性……能力仅仅根据语言社会实践活动得到 。”针对学生的讲话还需要给与合理的点评，激起她们的兴趣爱好，不断加强她们讲话的主动性。

我校是少数民族学生较多的一所学校，***尔族学生占全班人数的百分之九十五以上，因此，培养少数民族学生语言表达能力显得尤为重要。一年级的小学生，正处在语言能力培养的最佳时期，抓住这个有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。

摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教学大纲内容也发生了变化，将其原来的听话、说话部分改为口语交际内容，延伸了其教学范畴。这意味着小学语文教学中不仅仅要培养学生的听话、说话能力，还要引导学生掌握交往能力、为人处世能力等。可以说，口语表达能力是人们生活、生存的基本技能。

如何在高职语文教学中提高学生的口语表达能力

1、语文教学对学生语言能力的培养注重从听、说、读、写四方面进行。根据目前学生的现状和应用情况来看，由于说和写是培养学生应试和就业，以及学习能力的核心，因此，培养语言能力中的说和写就变得更为重要。

2、主动发言，提高学生理解和运用语言的能力 教师无论是在学生的学习还是生活中，都要时时处处从发展、成长的角度去关注他们，打破一切限制学生，压抑学生语言能力的桎梏，要引导鼓励学生多去想一想，留给他们自己去找答案。在教学中把实际生活联系上去，多角度让学生去思考，多发言。

3、学生口头表达能力的培养，有多种途径和方法，如开设《演讲与口才》的选修课、组织演讲协会开展活动、不定期的组织演讲比赛等。

4、在课堂教学，尤其是在口语教学中，创设自由、民主的语言氛围，培养学生良好的语言心理，激发学生主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表现，应该成为优化学生语言发展、提高口语交际能力的必备条件。教学过程是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。

5、态势语言： 学习如何通过身体语言增强表达效果。2 朗读训练： 提高清晰、准确的语音表达。3 朗诵训练： 增强情感表达和舞台表现力。 第二章： 口语表达方式训练 1 复述： 培养理解和转述信息的能力。2 描述： 如何生动描绘事物或场景。3 解说： 学习如何清晰、准确地解释和说明。

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